ESCUELA DE PADRES/MADRES SESIÓN Nº2
OBJETIVO:
- Reflexionar de forma activa sobre las dificultades de la tarea educativa.
1.- ( Se puede comenzar leyendo el texto "La Familia Ideal" por parte de algún voluntario o colaborador con el fin de desdramatizar la tarea ).
En grupo pequeño, 5/6 personas ( hace falta un portavoz por grupo y no coincidir personas conocidas) y con la hoja de dichos "Hablando de educar..." , tratar de llegar a un acuerdo sobre las siguientes cuestiones :
* Para tí ¿ Qué es educar a un hijo ?
* ¿ Qué dificultades encuentras para lograrlo ?
( Tiempo : 30’ )
2.- Puesta en común de los diversos grupos
( Tiempo : 15’ )
3.- Exposición siguiendo el texto adjunto, basado en el texto del Dr. Vicente Madoz ( "Modelos de familia que ayudan a crecer y a madurar a los hijos" )
Introducir en la exposición una referencia a las aportaciones de Domingo Comas sobre el cambio de cultura del autoritarismo / cultura de la tolerancia
( Tiempo : 45’ )
4.- Entregar la hoja "Qué es educar"
Textos "Hablando de educar" y "Qué es educar"
"La familia española y las drogas : Una perspectiva generacional" - Domingo Comas-Libro de actas del 1º Congreso Nacional de Proyecto Hombre - 1994
"Modelos de familia que ayudan a madurar y a crecer a los hijos "" Dr. Vicente Madoz- Iruña -Octubre de 1.996.
PROGRAMA HIRUSTA- ESCUELA DE PADRES/MADRES
SESIÓN Nº 2 - QUÉ ES EDUCAR
* Ser libre : Capacidad de optar en conciencia
* Ser responsable :
Que tenga motivaciones sanas , es decir que tenga motivación al desarrollo (para conseguir algo positivo ) y no tanto por motivaciones defensivas ( hacer algo para defenderme de una situación adversa o de una persona )
* Ser autónomo :
- Intelectualmente
- Afectivamente : Que les permita tolerar frustraciones, posponer satisfacciones, aceptar el sufrimiento (necesario para llegar a ser persona) y superarlo (lo que no hace un niño).
- Cada hijo tiene un temperamento (personalidad propia), y los padres debemos favorecer que vayan emergiendo los aspectos positivos y controlando los negativos. No se puede tratar a todos por igual. hace falta un marco general "invernadero", pero luego cada "planta - hijo" necesita abono, agua y cultivo diferente.
- Las dificultades en la adolescencia tienen que ver con que, por una parte, nos mandan a freír churros , algo que les cuesta pero es preciso para su autonomía y el papel de los padres parece el de copilotos, viendo los peligros y pasando miedo. Pero , por otro lado, "acaban haciendo lo que hacemos, no lo que decimos " , lo que afecta de lleno a nuestras propias contradicciones.
Pero NECESITAN:
* Que les seguimos queriendo , a pesar de todo y por encima de todo
* Que estamos ahí para darles seguridad
* Que les pongamos límites, y los necesita aunque protesten
" Alguien puede pensar que se está buscando de nuevo la figura del padre autoritario, pero eso conviene ser matizado, porque no se trata de un padre inaccesible, sino de un padre/madre que fija límites, normas y valores porque son necesarios para el juego de la vida : sin reglas no hay juego posible, y si la familia y la escuela no son capaces de ofrecerlas, van a buscarlas en otro sitio para conseguir así participar..."
( Hipótesis cultura de la tolerancia , págs. 65 y 66 obra citada Domingo Comas)
ESCUELA DE PADRES/MADRES
* Educar es hacerle a una persona capaz de ser independiente, autónoma.
"He conocido padres empeñados en hacer de su hijo un inútil. Le iban abriendo todas las puertas para que no tropezara, y luego él por sí mismo no era capaz de abrir ninguna. Le iban allanando todos los caminos, y después no era capaz de sortear ningún obstáculo...Se trata de un proceso de acompañamiento y diálogo, pero a la vez enseñando y exigiendo responsabilidades en el polo opuesto de esa estúpida permisividad que lo tolera todo y sólo deja crecer el capricho y la inmadurez. Y de ese otro polo del proteccionismo, de la "clueca" que arropa a sus polluelos, y que a veces, nos es tan aparentemente agradable...
* Educar es también ayudar a una persona a salir de su egoísmo
" Es una tentación muy sutil la de consentir todo capricho, saciar todo deseo, cultivar insensiblemente un, cada vez, mayor egoísmo. Es ruinoso darle más de lo que pide, darle mejores cosas que a los otros, impidiéndole disfrutar de conseguir algo por sí mismo... Es abrirle de par en par esa puerta que le hace a uno más tarde incapaz de ser feliz ".
* Educar es ayudar a ser, permitir ser.
" ¡ Cuántos niños llegan a la conclusión de que "no puedo ser yo porque así no me quieren "! .Tengo que ser como ellos esperan que sea " Primero lo que mis padres quieren que sea, luego lo que mis amigos me exigen ser, más tarde lo que la sociedad..."
* Sin olvidar que ser uno mismo exige ser libre, y esto presupone un mínimo de seguridad personal :
" Si me lo han resuelto todo, nunca tendré seguridad, si he vivido siempre sometido, seré incapaz de valerme por mí mismo, si no me sentí amado, no me fiaré de mis fuerzas, si no me acepto a mí mismo, no sabré decidir".
* Educar es también poner límites adecuados a la edad , aunque protesten,a la vez que les transmitimos continuamente que les seguimos queriendo, a pesar de todo y por encima de todo.
ESCUELA DE PADRES/MADRES
* "La letra con sangre entra"* "Ya lo tendrá que hacer cuando sea mayor, pobrecito"
* "Me llevo de maravilla con mi hija, soy su amiga"
* "Cuando seas padre, comerás huevos"
* "Que mi hijo no sea menos que los demás"
* "No quiero que el sufra lo que yo pasé"
* "Haré todo lo posible para que me hijo sea... ( médico de izquierdas, economista, creyente...)
* "Nuestros hijos no son nuestros, deben ser ellos mismos"
... Y MUCHAS MÁS. Ahora te pedimos que trates de llegar a un acuerdo con tu grupo sobre estas dos preguntas :
- Para tí, ¿ Qué es educar a un hijo ?
- ¿ Qué dificultades encuentras para lograrlo ?
LA FAMILIA IDEAL
De la mañana a la noche, la sonrisa no se aparta jamás de los labios del señor y la señora Dubois. Jóvenes, elegantes, dinámicos, nunca han tenido el menor problema con sus hijos, Bertrand e Isabelle. Mientras fueron pequeños, bastaba con ponerles unos pañales superabsorventes o alimentarles con tarrinas supernutritivas para que dejasen de llorar. De vez en cuando, desenrollaban el papel higiénico a lo largo del pasillo, pero todo el mundo reía. ¡Eran tan graciosos!.
El señor y la señora Dubois, que gozan de la nada desdeñable particularidad de no encontrarse nunca cansados, han visto crecer a sus hijos en medio de una felicidad completa. Bertrand e Isabelle nunca tuvieron una caries, trabajaban perfectamente en clase gracias a los cuadernos X y a la Enciclopedia Y en 20 volúmenes, mantenían un crecimiento regular gracias a los yogures con verdadero gusto a leche natural y se sentían satisfechos gracias a los vaqueros últimos modelo. En una o dos ocasiones, hubo un pequeño conflicto con su padre: "Ponte el cinturón de seguridad, papá", le dijeron en tono de dulce reproche, y ya no lo olvidó nunca más. Con su madre, ningún problema. Ni siquiera cuando venían cubiertos de barro, de manchas de fruta o de salsa de tomare desde los pies a la cabeza. Aquello le daba la ocasión soñada para probar un nuevo jabón y un nuevo supersuavizante de perfume muy fresco.
Aunque al señor y la señora Dubois no les ha salido ni una arruga, en la actualidad Bertrand e Isabelle han entrado ya en la adolescencia. Ya no se visten igual, y se dedican a tomar bebidas gaseosas o a masticar chicle en compañía de otros jóvenes en plena salud, pero siguen siendo encantadores. Nunca una palabras más alta que otra. A veces, Bertrand atraviesa un campo de trigo dando la mano a una chica que utiliza un buen champú, mientras que Isabelle se pone unos pantys con los que será la reina de la velada. El señor Dubois, tranquilo con su seguro de vida, pasa un brazo alrededor de los hombros de la señora Dubois. Ambos sonríen mostrando todos los dientes, que -cómo no- están blanquísimos, y murmuran: "Misión cumplida. Y sin dolor".
portada - hirusta - introducción - objetivos - temario
metodología - relizado por - anexo - e-mail