ESCUELA DE PADRES/MADRES          SESIÓN Nº 15

TEMA : LAS NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS

• Presentar a los padres las necesidades básicas y cómo sus satisfacción está directamente relacionada con la educación

• Reflexionar sobre las actitudes de los padres que favorecen una correcta satisfacción de esas necesidades

1.- Exposición del monitor/a con el material adjunto

( Tiempo : 40’ )

2.- Entrega de la hoja cuestionario sobre "caricias positivas", reflexión personal y discusión en grupo sobre la pregunta señalada

( Tiempo : 30’ )

3.- Puesta en común de la respuesta a la pregunta citada y explicación de la tarea para casa.

( Tiempo : 20’)

• "¿Cómo organizar una Escuela de Padres?"- JJ Brunet y Jose Luis Negro Ed. San Pío X – Madrid 1.994

• " Manual para el Educador Social" – M. Costa Cabanilla y López Méndez –Ministerio de Asuntos Sociales

NECESIDADES PSICOLÓGICAS

* Son necesarias para un desarrollo psíquico normal.

* Es un sistema jerárquico. Sólo se siente la necesidad de subir de peldaño si el anterior está suficientemente cubierto: Una persona de Somalia difícilmente se preocupará por la pensión de jubilación (nec. de seguridad), si no tiene comida para hoy (nec. fisiológica ).

1.- Necesidades fisiológicas ( hambre, sed, sexo ,sueño...)

-Generalmente satisfechas con dinero, pero el problema muchas veces no es la escasez sino el que comen sólo lo que les gusta o no duermen lo suficiente por ver la TV.

- La publicidad trabaja sobre la nec. sexual ( da igual para cuerpos Danone que para vender un coche )

- Económica : empleo fijo, pólizas de seguros...

- Psicológica : más importante. Estudio en niños londinenses en la 2ª Guerra Mundial; sufrieron menos inseguridad los que sufrieron los bombardeos que los que fueron privados de sus padres y enviados a lugares "seguros".

. Hacia los 3 años, las Normas dan seguridad a los niños.

. De 4 a 6 años, los miedos ( al fuego, a cruzar la calle ) ayudan al niño a protegerse de los peligros del medio ambiente, aunque otros los creemos nosotros: "Si no te duermes, vendrá el hombre del saco" que no son educativos y crean inseguridad.

. Adolescencia: Dan impresión de gran confianza en sí mismos , pero la cebezonería es una manifestación externa de sus inseguridad. Se tambalean los modelos infantiles y por eso necesitan modelos estables de adulto, con equilibrio, acogedores y sin grandes discursos.

Es la necesidad de "pertenecer a algo, ser aceptado y querido"

Chaval de 15 años " Yo no he vivido en mi familia más de tres años. El resto del tiempo me han llevado y traído por colegios y pisos de acogida...Igual por eso hago todas las cosas que hago, por llamar la atención"

No basta querer al hijo, hay que expresarlo , el amor no se presupone y habrá que estar atentos en momentos de crisis ( nacimiento de un hermano, inicio de escolaridad ). Se necesitan caricias físicas y psicológicas ; sonrisa, frase cariñosa o de alabanza.

Positivas : transmiten aceptación y aspectos positivos de la persona, nos hacen sentirnos bien :

"Ese vestido te sienta muy bien"

" Lo que has hecho te honra como persona "

Negativas : Nos desvalorizan y nos hacen sentirnos mal :

"Eres un desastre"

"Sabía que serías incapaz de terminar ese trabajo"

Mixtas : Aparentemente positivas pero con dardo envenenado

"Qué ropa más bonita para haberla comprado tú mismo"

"Es una buena nota para ser tuya"

Si no recibo las positivas, buscaré las negativas, que siempre son mejores que la indiferencia :el que vuelve a orinarse de nuevo o quiere que le den de comer ante la atención que se le presta al hermano pequeño , o el que molesta para llamar la atención , que llevado al extremo puede ser la droga o la delincuencia.

En A.T. se dice que "Si no entiendes una situación, analiza las caricias que se están dando o pidiendo"

. Necesidad de sentirse útil, valer, ser capaz, poder...Debemos plantearnos una "pedagogía del éxito" más basada en capacidades reales que en limitaciones.

Hay que trazar METAS adecuadas a la edad y que

. no sean demasiado bajas porque no tienen interés, ni

. demasiado altas para sus posibilidades porque generan frustración.

.Hay que desterrar toda COMPARACION: Si el método normal es tener a alguien fuera de mí como referencia, los otros se convierten en rivales porque atentan contra mi identidad personal y mi necesidad de prestigio,

" No es muy inteligente, su hermana en cambio..."

" Déjalo, que tú no lo sabes hacer"

Va creando una autoimagen negativa que de repetirse, cristaliza en forma de COMPLEJOS que perduran en el tiempo.

.Esto es muy importante en los primeros años por la imagen que nos transmiten padres y educadores pero permanece a lo largo de toda la vida : crisis cuando llega la jubilación, madres que han vivido volcadas en los hijos, disminuídos físicos que no se valen, personas en paro con sto. de inutilidad, desesperanza e incluso pérdida de sentido de la existencia.

. Si un muchacho no tiene éxito en los estudios, buscará otro ámbito donde sobresalir : deporte, relaciones con el otro sexo etc. Si no lo encuentra en ninguno (familia, estudios, amigos ) es probable que aparezcan desajustes de conducta en forma de actos delictivos o asociales.

Y si sobredimensionamos alguno de los campos ( p.e., estudios) y sólo le recordamos su fracaso, corremos el riesgo de que se sienta fracasado, no como estudiante, sino como persona " Nuestro hijo es estudiante, pero NO SOLO ESTUDIANTE"

Es una necesidad de crecimiento personal, cada cual necesita encontrar un sentido en la vida. Supone ideales y valores donde el sujeto va enmarcando sus obras. De una persona autorealizada dice MASLOW que :

- Se acepta a sí misma como es

- Vive en la realidad

- Tiende a estar centrada en los problemas de los demás más que en los propios

- Posee un código moral

- Tiene gran capacidad amorosa

- Sus relaciones interpersonales son profundas

- Es autónoma

- Busca de vez en cuando la soledad, el encuentro consigo misma

- Se comporta con espontaneidad, sin rigidez, y expresa sus sentimientos y opiniones.

- Tiene sentido del humor sin ser agresiva ni hiriente.

PROGRAMA HIRUSTA - ESCUELA DE PADRES/MADRES

* Anota las veces que se lo has reconocido expresamente ( o sea, que lo has convertido en una caricia positiva )

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